鹭岛巷弄里的STEAM实验课，当厦门蓝遇上家门口的科创梦

鹭岛红砖巷弄的烟火气里，藏着一间锚定在地的STEAM实验室，它专为“当厦门蓝遇上科创梦”打造**厦门专属教程**，教程拒绝泛化空讲，将厦门湾微塑料追踪、潮汐观测、海蛎浮箱浮力的海洋科技，燕尾脊力学、骑楼通风遮阳的闽南建筑智慧，跨学科锚定成中小学生可触可感的沉浸式探究实践，让抽象的科创畅想，深深扎根于脚下这片有海有厝的温暖土地。

漫步厦门，红砖古厝的燕尾脊在蓝天下舒展，环岛路的海风裹着凤凰花的香气拂过——这座以“文艺慢生活”闻名的海滨城市，如今正藏着另一番活力：从百年老校的红砖教室到现代化的科技场馆，从五缘湾的帆船码头到巷弄里的社区空间，STEAM教育正像凤凰花一样,在鹭岛的土地上热烈绽放。

校园里的“海洋STEAM”：把家乡变成实验室

“我们的装置要能在涨潮时发电，退潮时收集漂浮的塑料袋！”厦门五缘实验学校的STEAM教室里，一群六年级学生正围着一个半人高的模型争论不休——这是他们为“守护厦门蓝”设计的“潮汐发电+海洋垃圾收集一体化装置”。

靠海吃海，更要“靠海学海”，厦门的STEAM教学从一开始就没走“***粘贴”的路子，而是把本土资源揉进了每一节课里：厦门实验小学把骑楼建筑变成了“几何课堂”，让学生用三角函数测量采光率、用3D打印设计改良后的排水槽；厦门双十中学海沧附属学校结合筼筜湖生态治理，开设“水质监测STEAM课程”，孩子们带着pH试纸、显微镜走进湖边，记录数据、分析污染原因，甚至设计出小型水生植物净化装置；而在集美区的一些农村学校，孩子们则把目光投向了当地的火龙果种植园，用传感器监测土壤湿度，用编程控制自动灌溉系统——“课本里的物理、生物，突然就变成了能帮到家里的东西”,一位果农家长笑着说。

政校企社织就“一张网”：让STEAM不只是“学校的事”

2021年，厦门市教育局遴选出首批80所“STEAM教育试点校”，投入超千万元专项经费建设创新实验室；随后又推出“STEAM种子教师培养计划”，组织近千名教师赴北京、深圳甚至海外学习,把前沿的教学理念带回厦门。

但厦门的STEAM教育，从来不是教育部门的“单打独斗”，厦门市科技馆每年暑假的“海洋STEAM夏令营”一座难求：孩子们跟着科普老师登上科考船观测中华白海豚，用专业设备记录海水盐度，回到实验室后再用编程模拟海洋生态系统；厦门本地的机器人科技公司、软件企业也主动“进校园”，不仅捐赠3D打印机、编程机器人套件，还派工程师当“校外导师”，和孩子们一起做项目；就连曾厝垵的一些文创工作室，都成了“社区STEAM点”——孩子们跟着手艺人学习用贝壳做文创，再用数学建模优化设计，用电商知识尝试“线上售卖”，把“玩”变成了完整的创业实践。

从“玩中学”到“创中学”：每个孩子都能成为“小创客”

林静是厦门实验小学的一名数学老师，5年前她还在为“怎么让学生爱上几何”发愁，接触STEAM后，她把数学建模和厦门的“城市记忆”结合起来：让学生用乐高搭建中山路的骑楼模型，用物理知识分析为什么骑楼能遮雨遮阳，用美术知识设计“复古+科技”的骑楼灯光秀方案。“原来数学不是纸上的公式，是能‘活’在我们生活里的！”去年，她的学生带着这个项目参加省青少年科技创新大赛，拿了三等奖，更重要的是，班里几个以前不爱学数学的孩子，现在成了“建模小能手”。

五缘实验学校的小宇是个“海迷”，以前总爱蹲在海边捡贝壳，去年参加学校的STEAM课程后，他把捡贝壳的爱好变成了“海洋环保事业”：用3D打印做了一个能吸附微塑料的“贝壳状装置”，还编程让它能跟着潮汐移动。“厦门的海是我的童年，我想让它一直这么蓝下去”，小宇说，他的梦想是考上海洋大学,以后设计更大的环保设备。

尾声：厦门蓝里的科创未来

当燕尾脊的剪影与3D打印的齿轮重叠，当咸湿的海风与编程代码交织，厦门的STEAM教育正在走出一条独特的路：它不是把孩子关在实验室里“刷题做项目”，而是让他们踩在厦门的土地上，闻着海风、摸着红砖,把对家乡的热爱变成创新的动力。

越来越多的厦门孩子开始用“STEAM思维”看世界：看到堵车，会想设计智能交通系统；看到鼓浪屿的老建筑老化，会想做文物修复的机器人；看到台风天的倒伏树木，会想发明更稳固的绿化支架——这些小小的想法,或许就是未来鹭岛科创的种子。

厦门蓝，从来不止是天空和大海的颜色，更是孩子们眼里闪烁的好奇光芒,是这片土地上生长的科创梦想。