大班STEAM探秘记，打造我的专属迷你爬藤彩虹站

本课程为幼儿园大班STEAM主题《迷你爬藤彩虹站·大班探秘记》，聚焦班级闲置窗边小区域，将五领域有机融合，科学层面，探索牵牛花等爬藤向光性与三棱镜彩虹光的色散原理；技术工程层面，合作选材搭建高低错落的稳固攀爬架；艺术上绘制彩虹元素指引牌、装饰种植盆；数学中测量盆距、记录生长数据，幼儿在实践中提升综合素养，萌发亲近自然的情感。

最近大二班的种植园炸开了锅——孩子们精心照料的迷你小黄瓜、圣女果，刚抽出半米多的嫩藤就“集体***”：去年搭的竹竿爬藤架被上周的阵雨泡软，一场小风吹断大半，剩下的几根歪歪扭扭挂不住藤蔓，叶子软塌塌卷成小拳头垂下来,连藏在叶缝里的两颗青瓜钮都差点掉泥里。

“老师老师！我们帮它们重新搭房子吧！”浩浩之一个举着捡回来的树枝喊，孩子们七嘴八舌围上来讨论：搭三角形还是正方形？用什么材料比竹竿结实？能不能搭得像童话里的城堡一样好看？

看着这群眼睛亮晶晶的小家伙，大二班的李老师悄悄笑了——这不就是现成的大班STEAM主题实践项目吗？不用提前准备复杂的教具，从种植园的真实痛点出发，刚好能让5-6岁的孩子“玩中学”，把科学、技术、工程、艺术、数学揉进解决问题的每一步里。

之一步：科学探秘“为什么歪歪扭扭的会倒”

李老师先没着急让大家动手搭，而是拉上歪倒的半截竹竿架和几根完好的干树枝，在美工区边上摆了个“实验角”。

“宝贝们，刚才有人说搭三角形好，有人说搭高楼似的正方形棒，那我们先来做个小实验吧——哪种形状最‘扛得住小拳头’？”

孩子们分成三组，一组用扭扭棒拧出正三角形，一组拧出正方形，一组拧出五边形；每组再搭到两根竖直的树枝上当“骨架”，最后轮流用拳头轻轻压骨架的侧面,看哪种形状不容易变形。

“哇！正方形被我推歪啦！” “三角形推不动推不动！像粘住了一样！” “五边形也会晃，没三角形稳！”

实验结束后，孩子们举着皱巴巴但“幸存”的正三角形扭扭棒骨架，叽叽喳喳总结出了之一个科学小结论：三角形具有“稳定性”，比四边形、五边形“厉害”！李老师趁机补充：“对啦，我们小区的晾衣架、学校的国旗杆底座，很多地方都用了三角形的结构哦。”

第二步：工程搭建“怎么搭出适合小黄瓜住的‘彩虹站’”

确定了“三角形为主的结构”，孩子们又开始纠结第二个问题：材料选什么？树枝太细、去年的竹竿不能用了、吸管太软、积木太高放不进种植园的小格子……

“美工区有好多彩色的PVC细管！还有弯头三通！上次搭医院模型剩下的！”美工区管理员朵朵举着一篮红橙黄绿青蓝紫的管子跑过来，PVC细管不怕水不怕晒，刚好符合种植园的需求；彩色的还能满足孩子们的“童话愿望”，搭成“迷你爬藤彩虹站”。

接下来就是工程时间啦！李老师先给每组发了一张“种植园爬藤规划图”——种植园的小格子是1米×1米的正方形，每个格子要搭一座“彩虹站”，高度要够小黄瓜爬到窗户边晒到太阳（约1.5米）,还要留够地方让小朋友浇水施肥。

孩子们先是蹲在规划图前用扭扭棒“预演”：每个格子的四个角插一根竖直的“彩虹柱”（用红、橙、黄、绿四根长管），然后在相邻的彩虹柱之间，用蓝、青、紫的短管搭“横向彩虹梁”，再在彩虹梁和彩虹柱之间，用更短的彩色细管搭三角形“加固条”，最后还要在彩虹柱的顶端用十字三通搭一个“小亭子顶”,防止太阳晒坏刚长出来的嫩藤尖。

预演通过后，孩子们戴上小手套，拿着专门剪PVC管的安全剪刀（李老师提前教过正确的使用 *** ），开始“正式施工”——

浩浩组负责剪加固条，量一根彩虹柱到彩虹梁的距离、剪三根、搭一个三角形，忙得满头大汗； 朵朵组负责插彩虹柱，一边插一边数：“一、二、三、四，四根彩虹柱插齐啦！等下用软尺量量高度是不是1.5米！” 阳阳组负责给小亭子顶穿绳子，还要在绳子上系上彩色的气球（说是“给小黄瓜挂小灯笼照明”）。

有一组一开始只搭了横向的彩虹梁，没搭加固条，结果刚插好一根绿藤条就歪了——他们赶紧跑到实验角看了一眼扭扭棒骨架，又重新剪了三根蓝色细管搭在侧面，果然“彩虹站”就稳了！

第三步：艺术装饰+数学复盘“彩虹站美不美？用了多少材料？”

两天后，四座五颜六色的“迷你爬藤彩虹站”终于搭好了！孩子们兴奋地搬来小梯子，小心翼翼地把歪倒的嫩藤扶起来,绑在加固条和横向彩虹梁上。

紧接着就是艺术装饰时间——孩子们用彩纸剪了小太阳、小蝴蝶、小瓢虫，贴在彩虹站的柱子上；用麻绳编了“浇水通道指示牌”，挂在种植园的入口；还给每颗小黄瓜钮、每朵小黄花都起了名字：“这颗更大的青瓜钮叫‘浩浩一号’！”“这朵开得最早的黄花叫‘朵朵一号’！”

下午的分享课上，李老师又带领大家做了数学复盘——

“每组搭一座彩虹站用了多少根长管？多少根短管？多少个弯头？多少个三通？” “阳阳组剪加固条的时候，剪短了三根，又重新剪了三根，一共用了多少根加固条？” “四座彩虹站一共有多少个三角形加固条？”

孩子们掰着手指头、拿着彩笔在纸上画，很快就算出了答案；阳阳还不好意思地说：“下次剪管子之前，我一定要先用软尺量准三次再剪！”

写在最后

大班的STEAM主题活动，从来都不是“让孩子学编程、做复杂的机器人”，而是从孩子的真实生活和兴趣出发，引导他们用科学的思维发现问题、用技术和工程的 *** 解决问题、用艺术的灵感美化问题、用数学的工具复盘问题。

在搭“迷你爬藤彩虹站”的这两周里，孩子们不仅学会了“三角形具有稳定性”“用软尺量长度”这些知识，更重要的是学会了合作、学会了思考、学会了接受失败——比如搭歪了的彩虹站、剪短了的管子。

大二班的种植园里，四座五颜六色的“迷你爬藤彩虹站”站得笔直，嫩藤已经顺着绳子爬到了半米高，小黄花越开越多，“浩浩一号”“朵朵一号”也在慢慢长大……每天下午户外活动时间，孩子们都会跑去种植园浇水、施肥、数叶子，眼睛里充满了期待——期待着他们的小黄瓜、圣女果，能顺着“彩虹站”爬到窗户边,结出一串又一串甜甜的果实。