从创客工坊到科研转化，深大STEAM硬核创意场域的生长与公益落地

南方名校深圳大学打造的“深大STEAM”，是兼具创意孵化活力与硬核突破潜力的特色场域，它最初以贴近大学生动手实践的创客工坊为起点，为校内多元科创爱好者释放探索热情提供无拘无束的平台；如今已逐步向科研转化领域延伸，推动校内科创资源与产业需求对接，文中还提及“深大STEAM公益电脑”相关内容，为场域的多维度价值构建埋下伏笔。

在深圳大学西南校区的创客空间,能看到物理系教授带着建筑系学生搭3D打印的仿生骨骼支架；丽湖校区的医学院STEAM实验室里，化学系研究生调试的微型传感器正在“嗅探”早期肺癌的呼气样本；文山湖边上的计算机实验楼中，中文系和计算机系联合开发的古籍数字化“活字拼图”工具，已经能一键让甲骨文在VR眼镜里“活”过来讲述商代故事……这不是科幻片的片场，而是「深大STEAM」教育体系在各个角落生根发芽的日常。

作为改革开放最前沿的综合性大学,深圳大学的STEAM教育（科学Science、技术Technology、工程Engineering、艺术Art、数学Mathematics的跨学科融合教育），从一开始就没有走“照搬课程表”的常规路——它天生带着这座城市“敢闯敢试、务实求真”的基因，是“把实验室建在产业链上”的办学逻辑的自然延伸。

从“单一工坊”到“立体生态”：深大STEAM的十年生长线

很多人对「深大STEAM」的之一印象，可能是西南校区那个占地1200多平方米、摆满激光切割机、机械臂、3D打印机的“创客工坊（MakerSpace）”，这个2013年成立的国内高校最早一批综合性创客空间，确实是深大STEAM的“起点”：最初只有几个老师带着几十个学生玩“硬件创业”，做过校园快递无人车原型、自动浇花机器人，甚至拿过全国大学生机械创新设计大赛的一等奖。

但仅仅停留在“玩硬件、拿奖项”的层面，显然不符合深圳大学的定位，2017年，深大正式成立跨学科STEAM教育研究中心，把分散在各学院的资源整合起来：面向全校本科生开设《STEAM创新思维与实践》等近30门跨学科通识课，艺术学院的平面设计、计算机系的Python编程、医学院的基础解剖、建筑系的参数化建模，都成了必修课的可选模块；牵头成立了“粤港澳大湾区高校STEAM联盟”，把香港中文大学（深圳）、南方科技大学、澳门大学等100多所高校、中小学、企业拉进了“朋友圈”。

到了2022年,「深大STEAM」的“立体生态”基本成型：不仅有面向普通学生的“通识启蒙层”、面向有志于科创的学生的“工坊进阶层”，还有直接对接深圳南山科技园产业链的“科研转化层”——学生的创意不再只是“展品”，很多能直接变成企业的产品原型，甚至孵化出估值过亿的初创公司，比如2019级机电学院、计算机学院和艺术学院联合培养的团队，从创客工坊的3D打印笔改良项目起步，现在已经把「便携金属3D打印笔」卖到了全球30多个国家，年销售额突破2000万元。

打破“学科墙”：深大STEAM的“破圈密码”

为什么「深大STEAM」能做得这么快、这么实？核心在于它打破了传统高校“学科壁垒森严”的现状。

教师的“破圈”，深大给参与STEAM教育的老师提供了“特殊待遇”：跨学科合作的科研项目，可以算双份工作量；通识课的教学成果，可以和学术论文一样评职称；学校还专门设立了“跨学科STEAM种子基金”，每年投入500万元，支持不同学院的老师组队做项目，比如前面提到的“甲骨文VR活字拼图”项目，牵头人是中文系的古代文字学教授和计算机系的VR技术专家，他们用了两年时间，扫描了近10万片甲骨文残片，开发出了一套高精度的三维建模算法，现在这套工具已经被国家博物馆用来做线上线下的甲骨文展览。

学生的“破圈”，深大的《跨学科创新实践》通识课，完全采用“项目制教学”：学生自由组队，必须包含至少3个不同学院的成员，然后从“问题库”里选一个真实的社会问题或者企业需求来做——问题库的来源，既有粤港澳大湾区高校STEAM联盟里的企业（比如华为、腾讯、比亚迪），也有学校周边的社区（比如南山医院的医疗需求、白石洲的旧改文化保护需求），去年，有一组来自医学院、化学系、艺术学院的学生，选了“解决独居老人摔倒无人发现的问题”这个题目，最后做出来的“可穿戴式智能腰带”，不仅能检测摔倒，还能通过AI判断老人的受伤程度，自动拨打120和子女的 *** ，现在已经和南山一家医疗器械公司签了合作协议。

艺术的“破圈”，很多人以为STEAM教育里的“A（艺术）”只是“锦上添花”，但在「深大STEAM」里，艺术是“核心竞争力”之一，艺术学院不仅开了《工业设计基础》《视觉传达设计》等面向理工科学生的课程，还专门派老师常驻创客工坊、实验室，帮助学生把“实用的东西”变成“既实用又好看的东西”，比如前面提到的“便携金属3D打印笔”，最初的原型是“黑黢黢的塑料壳+冰冷的金属头”，艺术学院的老师加入后，给它设计了一个像钢笔一样精致的金属外壳，还加入了16种不同的灯光效果，一下子就让它从“工业工具”变成了“时尚文创”，销量翻了3倍。

从“校内教学”到“社会辐射”：深大STEAM的“深圳责任”

作为深圳本土的综合性大学,深大在发展「深大STEAM」的同时，也没有忘记自己的“深圳责任”——它正在把自己的STEAM教育资源，辐射到深圳的中小学、社区，甚至整个粤港澳大湾区。

针对深圳的中小学,深大开发了一套“适合中小学生的STEAM课程体系”，从小学一年级的“趣味科学实验”，到高中三年级的“科研创新预备班”，覆盖了整个K12阶段；深大每年还会组织100多名理工科、艺术科的老师和学生，到深圳的100多所中小学当“STEAM校外辅导员”，帮助中小学建立自己的创客空间、开展STEAM活动，比如南山外国语学校的“STEAM航天社”，就是在深大航天学院老师的指导下成立的，去年他们的学生还代表中国参加了“国际青少年航天创新大赛”，拿了金奖。

针对深圳的社区,深大组织了“STEAM进社区”活动，每个月都会到深圳的各个社区，给老人、小孩、成年人上免费的STEAM课——给老人上的是“智能手机使用+智能家居体验”，给小孩上的是“趣味编程+3D打印”，给成年人上的是“短视频 *** +新媒体运营”，去年，“STEAM进社区”活动一共举办了200多场，覆盖了近10万人次。

针对整个粤港澳大湾区,深大牵头成立的“粤港澳大湾区高校STEAM联盟”，每年都会举办“粤港澳大湾区高校STEAM创新大赛”“粤港澳大湾区中小学STEAM教育论坛”等活动，还会组织联盟里的学校、企业互相参观、交流、合作，共同推动粤港澳大湾区的STEAM教育发展。